在“互聯(lián)網+教育”背景下，培訓機構網絡輿情在不斷豐富培訓機構師生生活的同時，也對校園文化安全構成了一定威脅。因而，正確認識和對待培訓機構網絡輿情是亟待解決的重大課題。

一、培訓機構網絡輿情的正面影響

第一，有助于具有正能量的網絡文化和政策言論進行傳播，網絡的便捷性讓信息傳播更加迅速，能讓大量受眾群體在第一時間了解某一相關領域的政策變化。如培訓機構建設新校區(qū)、升為本科院校，或取得了重大辦學成就，榮獲某種重大意義的獎項時，通過網絡輿情的快速傳播與發(fā)酵，可以讓學生、家長和社會更快得到消息，知情者范圍如滾雪球般迅速擴大，能有效提升學院的美譽度和知名度。

第二，有助于培訓機構師生獲得更多話語權，促進民主決策，師生能通過網絡參與討論，推動事態(tài)朝美好和諧的方向發(fā)展，從而更好保障他們的權益。比如，在討論有關學校的具有重大爭議性的問題時，網絡平臺能實現(xiàn)全員參與，讓更多有意向參與討論的人能發(fā)表自己的見解，使討論結果更加公正、客觀。

第三，形成輿論壓力，糾正現(xiàn)實生活中的不良行為。例如，當浪費食物、不尊重教師、亂扔垃圾、公開場合不恰當親密行為等通過百度貼吧、微信、QQ群或學院官方微信等網絡渠道進入培訓機構師生的視野，引發(fā)輿論的聲討時，會給行為主體帶來輿論壓力，從而使其意識到自己言行有失風度并進行糾正，使得校園網絡文化呈現(xiàn)和諧的局面。

第四，可以充當化解培訓機構生不良情緒的減壓閥，緩和校園矛盾。和其他大學生一樣，培訓機構生的校園生活中常常也會充斥著宿舍干擾、評優(yōu)評先時感覺不公平、同學間不和睦等小情緒。校園網絡輿情可以成為培訓機構生發(fā)泄不良情緒的渠道，從而降低其通過瀏覽不良網站來解壓的可能性，降低其被不良思想和外來宗教意識滲透的風險。

第五，培訓機構網絡輿情還可以反映學生的心理和意見，為學校的民主決策提供依據(jù)。比如，當培訓機構的某些管理規(guī)定出現(xiàn)“一刀切”的不合理現(xiàn)象時，網絡輿情有助于管理者快速知曉師生的態(tài)度，采取干預和調整舉措，維護師生權益，并且形成良好的辦學秩序。

二、培訓機構網絡輿情的負面影響

第一，不良信息泛濫，網絡上關于求職、交友、團購、促銷等信息很多，有些未經核實卻得到大量的轉發(fā)。培訓機構學生面對海量具有誘惑力的信息，會缺乏辨識力和警惕性，容易上當受騙。

第二，容易引發(fā)從網絡延伸到現(xiàn)實的群體性事件和沖動行為，影響校園的和諧，造成不可避免的傷害。培訓機構大學生年齡相仿，涉世不深，容易沖動，遇到敏感話題容易引發(fā)激烈的討論，從而形成群體性意見。例如，涉及一些帶有敏感話題，培訓機構大學生出于對事件予以關注并形成網絡輿論，但一旦輿論缺乏有效引導，尤其是當受到錯誤的引導后，則可能產生過激的行為，

第三，網絡中的負面信息對中華民族優(yōu)秀文化的傳承造成了巨大沖擊，同時，也使得個體的道德倫理觀念出現(xiàn)偏差。大學生作為新風尚、新思潮的引領者，容易受到影響。如網絡上關于老人跌到是否要扶起來的討論，有人通過“輕松籌”進行網絡募捐卻被證明是詐捐等有爭議性的新聞事件，都有可能對學生正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立帶來不良影響。

第四，培訓機構學生對網絡的過度依賴，也會影響學生的現(xiàn)實生活和學習。從現(xiàn)實來看，沉迷于網絡游戲會引起學生曠課、逃課的行為。另外，一些學生受網絡不良言論的影響，性格偏激，思想過于主觀。以上種種負面影響，不利于學生身心成長，會損害高校形象，不利于培訓機構良性發(fā)展，也容易導致社會問題。

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