什么是“雞娃焦慮”？

“雞娃”用來(lái)形容家長(zhǎng)給子女打雞血，不斷地給孩子安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)...調(diào)動(dòng)一切資源，務(wù)必讓他在應(yīng)試教育中取得成功的說(shuō)法。隨著電視劇《小舍得》的熱播，劇中展現(xiàn)中國(guó)式家庭教育中父母的焦慮，社會(huì)壓力，教育名額搶奪等現(xiàn)象延伸至網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)實(shí)話(huà)題，戳中當(dāng)下教育痛點(diǎn)并引發(fā)網(wǎng)友共鳴，加之自媒體相關(guān)文章引導(dǎo)，促使該網(wǎng)絡(luò)詞匯熱度不斷上升。同時(shí)在此基礎(chǔ)上拓展出“青蛙”（指普通孩子，也叫普娃）、“牛蛙”（指某一方面或多個(gè)方面非常優(yōu)秀的學(xué)生）等網(wǎng)絡(luò)熱詞，話(huà)題聚焦中國(guó)式教育焦慮內(nèi)卷化等。以下通過(guò)輿情監(jiān)測(cè)工具簡(jiǎn)要分析該詞條的熱度演變以及網(wǎng)民是如何看待教育焦慮現(xiàn)象？

“雞娃”焦慮討論熱度自3月中旬開(kāi)始上升

根據(jù)輿情監(jiān)測(cè)軟件對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)民對(duì)“雞娃”這一關(guān)鍵詞討論，“雞娃”這一詞在網(wǎng)絡(luò)上談?wù)撘丫茫務(wù)摻邮芊秶鷥H限于小規(guī)模的博主圈，在內(nèi)卷化的教育背景下其精簡(jiǎn)化的表達(dá)逐漸被網(wǎng)民所接受。3月中旬以后該詞熱度有明顯上升，其傳播周期也經(jīng)過(guò)了大眾聚焦討論及雞娃現(xiàn)象反思兩個(gè)不同的階段。

第一階段：#雞娃成為家長(zhǎng)圈流行病#等社會(huì)現(xiàn)象引發(fā)網(wǎng)民廣泛關(guān)注。3月16日，@每日人物 發(fā)布的一篇雞娃圈臥底文引發(fā)熱議，享有國(guó)內(nèi)優(yōu)越教育資源的“海淀雞娃”家長(zhǎng)群都是“邀請(qǐng)制”，而入群后社交圈中凡式曬娃成績(jī)、優(yōu)越感攀比等焦慮轟炸信息加劇了家長(zhǎng)的內(nèi)在焦慮，進(jìn)而將這種焦慮情緒轉(zhuǎn)變?yōu)榻o孩子“打雞血”，雞娃最后變成“雞”家長(zhǎng)的無(wú)限循環(huán)。該階段的雞娃教育探討主要在網(wǎng)絡(luò)博主間展開(kāi)，而與雞娃相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)段子成為網(wǎng)民新的諷刺創(chuàng)作內(nèi)容，有人形容雞娃是中產(chǎn)階級(jí)新的戰(zhàn)場(chǎng)，有人唏噓雞娃已經(jīng)卷到了娃娃年齡層。

第二階段：從網(wǎng)絡(luò)趨勢(shì)不難看出，雞娃這一社會(huì)議題熱度活躍在3月中下旬隨后呈現(xiàn)出回落態(tài)勢(shì)，但雞娃議題討論熱情并未熄滅。4月上旬，隨著《小舍得》這一熱播劇帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)反響，該詞的熱度再次呈現(xiàn)出反復(fù)波動(dòng)的上升趨勢(shì)。這源于電視劇素材形象展現(xiàn)了中國(guó)式家庭教育中的“雞娃”焦慮，給了網(wǎng)民更多的信息刺激和網(wǎng)絡(luò)共鳴，開(kāi)始反思雞娃焦慮的本質(zhì)以及如何緩解雞娃焦慮。

發(fā)達(dá)地區(qū)“雞娃焦慮”現(xiàn)象更嚴(yán)重

由于我國(guó)教育資源差異性和發(fā)展不平衡性，雞娃焦慮呈現(xiàn)出來(lái)的地域熱度也不一樣。北上廣地區(qū)熱度遠(yuǎn)高于中西部地區(qū)，而北上廣排名之后江浙一帶的討論也相對(duì)偏高，一定程度上也說(shuō)明越發(fā)達(dá)地區(qū)人們對(duì)教育的重視程度越高。

圍繞“雞娃”產(chǎn)生的多元議題討論

整理雞娃相關(guān)網(wǎng)絡(luò)話(huà)題發(fā)現(xiàn)，雞娃焦慮折射出來(lái)的社會(huì)大眾對(duì)孩子教育問(wèn)題的關(guān)注聲量占比最高，而基于雞娃式教育發(fā)展起來(lái)的“雞”出孩子未來(lái)、家長(zhǎng)心態(tài)變化、甚至雞娃式攀比成為網(wǎng)民抽絲剝繭、深入分析解讀的衍生話(huà)題。以下選擇部分熱門(mén)網(wǎng)絡(luò)話(huà)題進(jìn)行分析：

1. “雞娃”焦慮與戲謔性表達(dá)共存輿論場(chǎng)

伴隨著雞娃一詞衍生出來(lái)的輿論觀點(diǎn)，從前期相對(duì)嚴(yán)肅單一化的焦慮情緒也逐漸發(fā)散，話(huà)題性越來(lái)越豐富，產(chǎn)生眾多戲謔性表達(dá)，比如雞娃黑話(huà)詞典，網(wǎng)民基于雞娃自行創(chuàng)作并解構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)流行詞匯，成為個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)表達(dá)。從上述網(wǎng)絡(luò)流行詞匯的表達(dá)來(lái)看，“雞娃”詞義和屬性分類(lèi)也在加強(qiáng)，結(jié)合當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)縮寫(xiě)及簡(jiǎn)化用語(yǔ)能迅速在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代傳播發(fā)展。

（雞娃相關(guān)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，圖源網(wǎng)絡(luò)，侵刪）

2. 自媒體販賣(mài)焦慮現(xiàn)象助推雞娃式情緒宣泄狂歡表達(dá)

在這一話(huà)題傳播中，微信公眾號(hào)平臺(tái)傳播占比達(dá)到42%，大量的教育雞娃雞湯文充斥其中，而激化這一話(huà)題爭(zhēng)議的導(dǎo)火索是一篇“第一代雞娃”自述作為海淀區(qū)“雞娃一代”如何走在雞娃時(shí)代前端，最后又如何歸于平凡的故事的公眾號(hào)文章；隨后部分自媒體開(kāi)始對(duì)如何緩解雞娃焦慮、階級(jí)跨越、應(yīng)試教育等進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)作，大眾對(duì)于教育話(huà)題關(guān)注度普遍較高，比如《瘋狂“雞娃”，你的“育兒焦慮”可能毫無(wú)意義》、《我年薪百萬(wàn)，孩子教育花掉一半》這類(lèi)光看標(biāo)題就容易使讀者產(chǎn)生焦慮情緒的自媒體文章成功引導(dǎo)話(huà)題發(fā)散和放大社會(huì)焦慮。其次是社交網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)互動(dòng)性有助于網(wǎng)民進(jìn)行情感宣泄式表達(dá)，不同社會(huì)話(huà)題的設(shè)置聚集了大眾對(duì)雞娃焦慮的關(guān)注。比如從受眾角度，年輕人如何看待雞娃與父母雞娃焦慮就形成了觀點(diǎn)分歧，對(duì)于教育資質(zhì)歸類(lèi)從嬰幼兒到中青年學(xué)生群體均有覆蓋，而“雞”因素除了孩子個(gè)體的內(nèi)在動(dòng)因激勵(lì)，還涉及學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校教育等各個(gè)維度，形成集體教育焦慮。

3. 如何看待雞娃教育焦慮？

在相關(guān)信息的反復(fù)刺激下，雞娃焦慮已然成為網(wǎng)絡(luò)熱詞之一。而雞娃背后的本質(zhì)問(wèn)題，是人們基于教育資源差異及社會(huì)內(nèi)卷大背景下的焦灼心態(tài)，每位家長(zhǎng)都“打雞血”迫不及待的希望孩子獲得升學(xué)率最高、教學(xué)環(huán)境最好的機(jī)會(huì)，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的傳播中隨著網(wǎng)絡(luò)話(huà)題擴(kuò)散持續(xù)感染網(wǎng)民，形成層層遞進(jìn)的焦慮社會(huì)心態(tài)影響年輕人婚育觀。如何緩解焦慮，部分媒體點(diǎn)評(píng)可以參考：

中國(guó)青年報(bào)：《“雞娃”的焦慮背后是不肯接受普通》一文中提到，心理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，控制感是緩解壓力的良藥。比起來(lái)自父母的規(guī)劃，讓孩子獲得更扎實(shí)的掌控感，是他們一生都要學(xué)習(xí)的課題。聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)站在孩子的身后出謀劃策、提供支持。接受孩子的普通，也接受他們自洽的完整。

澎湃新聞：所謂的教育“#內(nèi)卷#”究竟有幾分是客觀現(xiàn)實(shí)，又有幾分是人們的“刻板印象”，這才是當(dāng)下家長(zhǎng)與學(xué)校真正應(yīng)該思考的問(wèn)題，也是破除各種“#雞娃#”焦慮心理的可能所在。自古教育就不止一條路，因材施教才是根本。

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