網絡標簽：港獨  香港專業(yè)進修學校  拒絕肅立  陳卓禧  國歌法

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簡介：2017年12月16日，港專學院暨香港專業(yè)進修學校舉行畢業(yè)典禮，有兩名畢業(yè)生在奏國歌時拒絕肅立、在胸前擺出交叉手勢，被學校依校規(guī)逐出會場。該事件視頻被上傳至網絡，引發(fā)民眾關注，相關輿情量在12月17日到達頂峰。

一、傳播分析

1.1 趨勢分析

重要節(jié)點一覽表：

12月16日，網民爆料稱，港專學院暨香港專業(yè)進修學校舉行畢業(yè)典禮，兩名畢業(yè)生在奏國歌時拒絕肅立。校方回應稱，港專是愛國愛港的學校，如果連這個都不知道，“那就是選錯了校”！

12月17日，“港人講地”網站爆料稱，涉事視頻被一些香港少數反對派媒體曝光后，由于當日校方并未預設媒體進行采訪，因此該事件可能早有預謀，引發(fā)網民熱議。

12月18日，網民持續(xù)關注“香港畢業(yè)生‘不尊重國歌事件’”系預謀的報道。

12月19日，香港特別行政區(qū)行政長官林鄭月娥充分肯定港專校長介入和應對不尊重國歌事件。

通過趨勢圖可以看出，該事件傳播迅速，一經曝光次日便達輿情量頂峰。其中意見領袖和權威人士的意見、觀點得到民眾認同，代表了多數網民的立場和主張，成為網絡輿論的主導。

1.2 傳播平臺分析

由上圖得知，12月16日至12月19日，在有關“香港畢業(yè)生‘不尊重國歌事件’”的輿情信息中，微博成為討論最為活躍的平臺，得益于其平民性、匿名性及對話性等特點，使網民積極地參與該事件的討論，通過統(tǒng)計分析得知，微博是該事件最早的爆料平臺，遂在微博平臺能夠引起大量的傳播。微信公眾號基于熟人的信息傳播方式比其他社交媒體平臺具說服力和擴散力，因此在該事件傳播中微信傳播量較為突出。新聞客戶端在該事件傳播中總體表現較好，時效性強、緊跟事態(tài)、充分表達民意，而且注重內容的真實性和權威性，受到網民青睞。

二、媒體報道分析

在香港專業(yè)進修學校的畢業(yè)典禮上，有學生對國歌不敬，校方果斷將他們驅逐典禮現場。此事迅速成為香港輿論焦點，同時也引起內地媒體的熱切關注。針對滋事學生不尊重國歌的行為，校方措施堅決果斷，校長陳卓禧義正詞嚴：“港專作為一所愛國愛港的學校，必定高舉愛國旗幟，沒有任何妥協余地！”，贏得了40%的媒體的肯定和贊賞；另外，港專學校在畢業(yè)典禮上勇敢捍衛(wèi)國歌尊嚴引發(fā)了21%的媒體對該所學校背景表示感興趣；同時，有17%的媒體對香港存在的反秩序反和諧現象進行了反思，“海外網”發(fā)表評論文章《香港的這位校長火了 背后的原因引人深思》，分析稱，“對中國內地的恐懼心理，希望與內地保持安全距離”的集體心理阻礙了香港社會與內地建立良性關系，它使香港社會的社群生活極度政治化，又使“受害者”的心理存在；事發(fā)第二天，“港人講地”網站爆料稱校方當天并沒有預設媒體進行采訪，而是學生安排相關媒體以畢業(yè)生親友身份進入會場，有15%的媒體對此爆料進行了報道；此外，7%的媒體關注香港特首林鄭月娥表態(tài)、國歌法規(guī)定等。

三、網民觀點分析

12月16日，港專學院舉行畢業(yè)典禮，雖然校方事前已公布典禮中播國歌的相關規(guī)則，但卻有兩名畢業(yè)生在奏國歌時拒絕肅立，被校方轟出現場。該視頻在微博曝出后迅速引發(fā)輿論熱議，尤其校長給學生的回應言辭，在網絡廣泛傳播，被網民紛紛點贊。37%的網民支持校方做法，認為該校做到了真正的教書育人，對校長擲地有聲的言辭表示敬佩并點贊，部分網民還表示被校長的話感動落淚；由于該事件涉及到國歌、港獨的敏感性，因此更激發(fā)了人們的愛國情懷，從而對這兩位學生的行為進行斥責，認為他們不尊重國歌，沒有對國家做到最起碼的尊重，甚至還有網民認為涉事學生是港獨，應該受到嚴格處罰，此類觀點占31%；27%的網民針對該事件紛紛表達自己的愛國情懷，傳播國歌的相關法律規(guī)定，并呼吁加強對當代大學生的愛國主義教育；3%的網民則表示不同意見，認為此行為并不代表不愛國，不該以愛國主義來行私欲，各人愛國理念有所不同；另有2%的網民表達了其他觀點，主要包括學生群體還不夠成熟才會有不當行為、呼吁教育者“育人”等。

四、關注人群分析

4.1 人群類型

由上圖可知，網民言論主要來自草根階層（普通+達人），占91.3%。其余言論來自認證用戶群（名人+政府+企業(yè)+媒體+校園+團體+其他），占8.7%。認證用戶的言論又以名人博主最多，所占百分比高達5.4%，名人博主“北京頭條君”（本地資訊博主）、“黃安”（臺灣著名歌手）、“陳長飛1976”（頭條文章作者）等大V作為意見領袖針對“香港畢業(yè)生‘不尊重國歌事件’”發(fā)表了代表性的觀點，在輿論場中具有較大的話語權，推動了一波輿論高峰；其次是政府博主，“共青團中央”“北京市教委”“山東高法”等進行權威發(fā)聲，及時發(fā)布事件最新進展。

4.2 地域分析

由上圖可以看出，廣東的網民對話題的關注度最高，其次是北京和江蘇。廣東與事發(fā)地香港地理位置最為臨近，且廣東的報刊雜志和電視媒體一直密切聚焦國歌法實施進展，所以當地網民對香港畢業(yè)生“不尊重國歌事件”保持了高度的關注。2017年9月1日下午，《中華人民共和國國歌法》在北京獲十二屆全國人大常委會第二十九次會議表決通過，于2017年10月1日起施行。11月4日，全國人大常委會又通過了“在香港、澳門特別行政區(qū)基本法附件三中增加國歌法”的決定。北京作為中國的首都，是全國的政治文化中心，當地網民利用社交媒體參與網絡有著高積極性和濃厚興趣，故對此類不尊重國歌的事件保持了較高的關注度。江蘇作為中國的教育大省，全省共有普通高校將近130余所，故對教育行業(yè)的相關事件較為關注，加上“江蘇共青團”“江蘇網警”“淮安網警巡查執(zhí)法”等本地認證博主積極參與此事件的討論，引起粉絲的回應，故當地網民對此事件的關注度也較高。

4.3 情感分析

由上圖可知，輿論對“香港畢業(yè)生‘不尊重國歌事件’”的情感傾向以正面為主，占比為70.2%；其次是中立言論，占比為20.7%；最后是負面言論，占比為9.1%。此次關于“港專學院暨香港專業(yè)進修學校舉行畢業(yè)典禮，兩名畢業(yè)生在奏國歌時拒絕肅立，被校方逐出會場”的視頻一經網上流傳，迅速引發(fā)各界關注。贊賞港專校長義正詞嚴“護”國歌、媒體大V紛紛發(fā)聲力挺港專的開明教育、校長的熱血回應助無數香港人增值自強等正面聲音，引發(fā)大量粉絲的轉評和點贊叫好。中立言論主要是傳播該事件，增強了事件相關話題的影響效果。小部分負面聲音，主要觀點包括：認為港專校長對待學生的方式過于粗暴、不認可不唱國歌等同于不愛國的觀念。

五、專家點評

六、啟示

12月16日，香港專業(yè)進修學校舉行畢業(yè)典禮時，兩名畢業(yè)生因在奏唱國歌時拒絕肅立被驅逐離場。該視頻在網上流傳后，迅速引發(fā)社會關注。9月份的香港校園已刮過一次“港獨”歪風，香港中文大學、香港大學、香港城市大學等多所高校校內頻現“港獨”宣傳品，其背后都有“港獨”勢力的身影。

分裂與“港獨”不得人心，此次也不例外。港專校長陳卓禧義正詞嚴教育學生的行為，得到了香港各界的廣泛支持和贊賞，一致認為尊重國家、熱愛國家是教育的底線。香港教育界怒斥反對派唯恐天下不亂，強調香港需要更多正義之聲以掃除歪風。另據香港本地媒體報道，涉事視頻被一些香港少數反對派媒體曝光后，由于當日校方并未預設媒體進行采訪，因此該事件可能早有預謀。而香港年輕一代的學生被“港獨”利用與蠱惑也是最悲哀和值得我們深思的地方。

面對“港獨”勢力的發(fā)展，加強香港地區(qū)的愛國主義教育已經顯得尤為重要，而國歌是一個國家莊嚴與神圣的精神支柱，對待國歌的態(tài)度也是培養(yǎng)愛國情感的重要途徑。2017年11月4日，全國人大常委會通過了“在香港、澳門特別行政區(qū)基本法附件三中增加國歌法”的決定。這意味著，在港澳地區(qū)，對侮辱國歌的行為進行處罰，將實現有法可依。此次事件后，香港特首林鄭月娥也表示根據香港基本法，香港特區(qū)政府會通過合適的本地立法，以符合香港特區(qū)的憲制和法律制度的方式力爭在2018年把國歌法在香港特區(qū)實施，而這一系列行動對打擊“港獨”勢力有著重要的現實意義。

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鷹眼輿情觀察室

2017年12月20日

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