一、輿情概述

近日，一則“尖子生26刀刺死班主任”的消息震驚全網(wǎng)。根據(jù)目前媒體對(duì)事件的梳理和報(bào)道，還原出的事件經(jīng)過(guò)如下：

按慣例，湖南省沅江市第三中學(xué)的高三年級(jí)每個(gè)月會(huì)放2天月假，每周日下午3點(diǎn)50分到6點(diǎn)50分放3小時(shí)的周假。11月12日下午3點(diǎn)45分，理應(yīng)是周假時(shí)間，班主任鮑方布置大家觀看一部勵(lì)志電影，要求寫(xiě)完觀后感再放假。對(duì)于老師的作業(yè)，學(xué)生羅某并不友好的表示反對(duì)。鮑方則回應(yīng)：“不想寫(xiě)就轉(zhuǎn)班”，隨后便回了辦公室。

在此之后，羅某在教室外長(zhǎng)時(shí)間逗留，鮑方發(fā)現(xiàn)后將其叫進(jìn)辦公室進(jìn)行批評(píng)，還要來(lái)羅某家長(zhǎng)的電話。就在鮑方給羅某的母親打電話時(shí)，羅某突然掏出水果刀刺向鮑方。隨后，羅某回到教室對(duì)同班的鮑方女兒說(shuō)：“我把你爸爸殺了”。

救護(hù)車(chē)到達(dá)醫(yī)院后，醫(yī)生宣布鮑方已無(wú)生命體征。法醫(yī)稱(chēng)，鮑老師總共被刺26刀。羅某因涉嫌故意殺人罪被沅江市公安局依法刑事拘留。

（涉事沅江三中，圖片來(lái)源：北京青年報(bào)）

二、輿情傳播分析

此事被網(wǎng)易、搜狐、騰訊、新浪、中國(guó)新聞網(wǎng)等各大媒體關(guān)注并頻頻報(bào)道，網(wǎng)上輿論不斷，眾網(wǎng)友一片聲討。對(duì)于此事的態(tài)度，一半以上的網(wǎng)民持強(qiáng)烈的負(fù)面情緒，指責(zé)學(xué)生羅某“喪盡天良”。

三、悲劇背后何為根源

事發(fā)后，多位羅某的鄰居表示：“小羅成績(jī)好，懂禮貌，孝順，怎么也不相信這孩子會(huì)弒師?！?/p>

（圈內(nèi)為羅某，圖片來(lái)源：新浪網(wǎng)）

據(jù)了解，羅某的成績(jī)經(jīng)常保持在班級(jí)第一、年級(jí)前十的水平。正因如此，班主任鮑方向來(lái)對(duì)他關(guān)愛(ài)有加、十分器重；羅某的父母也對(duì)他抱有很高的期望，平日對(duì)其要求嚴(yán)格。在老師和家長(zhǎng)的規(guī)劃里，羅某應(yīng)該考上一所重點(diǎn)大學(xué)，而羅某則稱(chēng)，自己對(duì)此并無(wú)太大興趣，希望過(guò)平淡輕松的生活。

西南政法大學(xué)特殊群體保護(hù)與犯罪預(yù)防研究中心主任袁林認(rèn)為“不能將未成年人犯罪的責(zé)任簡(jiǎn)單歸咎于社會(huì)外因”。關(guān)注羅某的成長(zhǎng)環(huán)境，不難看出，家長(zhǎng)及老師的嚴(yán)格要求使其內(nèi)心世界處于長(zhǎng)久的壓抑狀態(tài)。據(jù)羅某的同學(xué)回憶，羅某性格內(nèi)向，平時(shí)與同學(xué)交流少，曾經(jīng)在課堂上與老師發(fā)生言語(yǔ)沖突后，嘴念“殺”字用刀在桌子上刻字。

盡管弒師的極端事件并不具備代表性，但其中教訓(xùn)仍然令人反思。新浪微博上關(guān)于此事的討論，衍生出“心理健康”、“心理扭曲”等相關(guān)話題，不少網(wǎng)友認(rèn)為，長(zhǎng)時(shí)間的壓抑是羅某畸形心理的誘因所在，也是悲劇事件的導(dǎo)火索。而據(jù)學(xué)校校長(zhǎng)介紹，該校從2013年起，心理輔導(dǎo)老師一職便長(zhǎng)期缺乏。

四、中國(guó)式教育值得反思

自前些年起，駭人聽(tīng)聞的“云南大學(xué)生馬加爵殺人案”、“西安音樂(lè)學(xué)院藥家鑫撞車(chē)殺人案”、“復(fù)旦大學(xué)研究生投毒案”被輪番曝出，其手段之惡劣震驚網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)社會(huì)對(duì)“學(xué)生品德”的質(zhì)疑，中國(guó)式教育模式更是屢遭批評(píng)。

長(zhǎng)久以來(lái)，中國(guó)式教育模式向來(lái)以成績(jī)?yōu)榈谝灰x，不注重青少年的全面發(fā)展，不關(guān)心青少年的心理健康，而在這種體制下培養(yǎng)出來(lái)的人才，則有可能面臨“人格不健全”的問(wèn)題，成為校園安全乃至社會(huì)治安的隱患。

“少年弒師案”的發(fā)生，大眾再度關(guān)注青少年的心理健康問(wèn)題，輿論壓力再次指向中國(guó)式教育：若再不從青少年抓起，培養(yǎng)正確的三觀和品格，那培養(yǎng)出來(lái)的“人才”恐怕只是一種高分的表象。

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